“我教过的许多学生目前在一些中小学校里当老师，他们经常向我诉苦，说现在的孩子太难管了。管太严容易遭家长投诉，管太松孩子们学习成绩上不去家长还会投诉。”1月17日上午，河南省政协委员朱锋在接受大河报·大河客户端记者采访时，讲了一些自己的学生在中小学校教学中遇到的尴尬问题。朱锋委员认为，教师管理学生需要适度行使教育惩戒权。(详见今日本报AⅠ·06版)

　　随着“赏识教育”的流行，“惩戒教育”日渐淡出人们的视线，甚至于到了谈“罚”色变的地步。面对不服管教的孩子，“老师越来越难当”的吐槽与日俱增。实际上，教育本身就包含着惩戒的意味。因为教育不仅意味着传授知识，同时还意味着按照社会行为准则去规范学生的行为，让孩子懂得为自己的错误买单。如果孩子从小就不能学会为自己的错误买单，他们又该如何去适应今后必然面对的充满惩罚的社会生活?

　　对于老师来说，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。质疑惩戒教育者显然是模糊了惩戒与体罚两个概念，现实生活中，持此看法者不在少数，甚至包括一些教师。概念的模糊直接导致了学校教育中的两个极端——要么认为惩戒就是体罚，所以对孩子放任自流;要么以为体罚就是惩戒，所以对孩子大打出手。这两种情况无一例外都会对孩子造成伤害。

　　惩戒与体罚的根本区别在于，惩戒旨在帮助孩子认识到自己的错误，从而增强为过失负责的责任感，而体罚则只是教育者个人情绪的宣泄。将两者混为一谈的质疑声越强烈，越足以说明厘清两者的边界有多么重要。与“赏识教育”相比，“惩戒教育”的难度显然更大，由此不仅考验教育者的爱心和耐心，同时也检验着他们的方式和方法。在寄希望于教育主管部门细化相关规定的同时，为人父母者首先应给予老师足够的信任和尊重，毕竟，如果老师“撒手不管”，孩子将成为最大的受害者。

　　无论“赏识教育”还是“惩戒教育”，教育本身都是一门“爱的艺术”。因此，衡量一种教育手段是否科学合理，首先就要看是否将满足孩子的需要、呵护孩子的成长放在了首位，大可不必对其中“惩戒”之类的字眼过度敏感。实际上，只有将“惩戒教育”与“赏识教育”结合在一起，学校教育才谈得上完整——没有惩戒就无从感受赏识，没有赏识也将无从体会惩戒。两者相辅相成，且同样过犹不及。