近日，河南某高校大二古代文学课期末考试的几道开放性考题引发网友热议，包括“结合本人姓名，论证《西游记》是自己所写”“主持一个饭局请《聊斋志异》中人物吃饭”“给‘金陵十二钗’某一钗找对象，并简要说明原因”等各种“奇葩”题目，被网友戏称为“神仙考题”。

　　新鲜之余，有网友担忧：这样的考题是否太天马行空，能不能检验出学生的真实水平;这样的考题没有标准答案，老师批改试卷时是否会有失公允;如果这样的考题过多，是否会让学生更少地在书本知识上下功夫……虽然近些年来，很多学校都曾爆出类似“奇葩考题”，但这样的考题并没有被大众广泛接受。

　　正如出题人所言，这些考题不需要学生们进行多么严谨的论证，而是考查学生对专业知识的掌握程度和灵活运用能力。像此次披露的“神仙考题”，大部分都需要学生联系原著内容，老师从答案中就能看出来学生对文学作品的熟悉和掌握程度。

　　如今，我国的大部分考试制度虽然不断在激发考生创意和想象力上下功夫，但“应试教育”的影子依旧挥之不去。这并不是教育改革的迟缓，而是教育改革的必经之路。毕竟，当前大部分老师和学生的思维还是倾向于传统的教学方式，盲目的教育改革只会欲速而不达。

　　在保持传统教学方式的基础上带领学生探索更创新的学习方式，这恰恰体现出一些高校老师的创新追求，他们既保持着对传统教学方式的敬畏，又不乏教学的创新精神，值得肯定。但需要注意的是，如何把握好二者之间的度，还需要下一番功夫。拿“神仙考题”的考试来说，如果老师希望在期末考试中以这样的方式考学生，那么在平时的课堂中也要带领学生做类似的思维训练，这样既让学生更能接受试题，又保证了考试不失公允。另外，“神仙考题”也不能太过天马行空，检验学生对专业知识的掌握程度和灵活运用能力依旧是考试的主要目的。

　　教育创新还有很长的路要走，不能原地踏步，更不能操之过急。考试创新是教育创新的重要一环，不能孤立存在，要结合学科特点和日常教学等实际情况，才能让考试不落俗套又不失现实意义。