原来近日金东区实验小学发出一份公约《让家长告别检查作业——实验小学教师公约之作业篇》。里面提到说“认真批改作业，是每一位老师的基本职责!我们希望学生拥有这样的认识：检查作业是我自己的事，不是妈妈的事……从今天起，我们想改变“家庭作业”变成“家长作业”的现状，取消规定家长为孩子家庭作业签字的要求……”(9月17日《钱江晚报》)

　　应当说，该小学的做法值得大大点赞。

　　一段时间以来，教师和家长的角色出现了错位。教师给学生布置作业，往往要求家长签字，甚至出现了“学生作业”成为“家长作业”的荒唐现象。更有甚者，一些学校打着“家校合育”的名号，要求家长监考、陪寝、改卷等等，深度参与学校的教育教学活动。对此，有人开玩笑地说，家长把教师的活都干了，那要教师干什么?虽是玩笑，细思却极有道理，教师与家长在教育学生方面，各自都有各自的分工，岂能越俎代庖，任由角色混乱!

　　从教育的角色分工来看，教师承担着教书育人的重要使命。师者，传道受业解惑也。既要教授学生知识，又要注重德育。而家长更多地承担着教学生如何做人的任务，可以言传身教，亦可凭借良好家风、家教对其进行潜移默化的教育。进入现代社会以来，社会分工更加细致，隔行如隔山，如果单凭家长对孩子进行教育，显然已不能适应社会需求。所以才需要把孩子送往学校进行学习，由专业的教师对其进行教育。换句话说，假若遇见个文盲家长，连名字都不会写，如何在学生作业本上签字?

　　既然如此，家长完全可以拒绝学校的要求。但在现实生活中，又有哪一个家长敢如此“不识时务”，孩子就是“最大的人质”!况且不少家长患有“教育焦虑症”，班主任调动学生座位，都有家长托关系，找门路。对此，学校和教师心知肚明，想法加以利用，调动一切“积极因素”，能让家长出力的就让家长出力，既有推卸责任的考量，更有减轻工作负担的现实需求。

　　而叫停家长签字，显然是对教育角色边界的一次厘清，是对教师和家长权限的一次梳理，有利于回归教育的初衷，即教师与家长，各司其职，各负其责，共同对孩子进行教育。但是，与当前教育存在的现实情况相比，叫停家长签字只是良好的开端。调查统计表明，除却签字之外，家长还要承担一些非本角色的任务，比如监考、陪寝、改卷、陪学等等，而这些都需要一一厘清。

　　于此而言，与其指望一个学校发布公约，厘清教师职责，不如由教育主管部门出面，出台措施，厘清教师职责，让教育回归本位，强化监督。既要让教师明白教育责任不可推卸，又要让家长明白，陪伴虽有重大作用，但学习终究是孩子自己的事情。