作文教学是初中语文教学的重要组成部分。作文在中考赋分50，这是史、地、生任一学科的总分，其重要性可见一斑。作为语文教师，要在日常教学中及时发现并认真分析学生作文存在的问题，采取有效的教学，引导学生重视作文、写好作文。

　　那么，初中生作文存在的问题有哪些?如何提高初中生的写作兴趣、写作水平和作文质量呢?下面，笔者结合教学实际情况来谈谈。

　　目前，初中学生作文存在的普遍问题是：内容上，比较空洞，叙事时言之无物，泛泛而谈，写人时千人一面，人物形象既不丰满也不典型;形式上，存在着空话、套话连篇;思维上，不新颖没新意，不突出;从写作基础上看，相当一部分学生的作文错字连篇，句子不通顺、不流畅。比如：写母爱，总是写母亲雨夜背他去看病、大雨中为他送伞、母亲织着毛衣陪他在家做作业到深夜、母亲为病床上的他炖鸡汤等……写老师，总是带病坚持上课、窗前深夜还亮着灯，不知疲倦地改作业、老师总是冒着严寒给他“开小灶”补课;还有就是他上体育课时裤子烂了，老师像慈母一样给他缝缝补补，钢针把老师的手指刺破了，老师忍着疼痛还在为他缝补等……写事，他们总是写去麦地里撵猪、在教室里帮同学写作业、回家帮妈妈做家务……更有老掉牙的叙事，如扶瞎子过马路、帮老年人推车子上陡坡、公交车上让位给老弱病残、上学路上拾个钱夹子及时归还失主等……这些用假话、空话编造的故事，根本不是学生发自内心的感人的诉说。究其原因，我认为主要有以下几个方面。

　　1.初中生长期生活在校园里，学校、家庭两点一线，没有深入社会、亲近社会，他们的生活可能有些单调。所以他们面对作文题，去联想相关素材时，无法做到才思泉涌，甚至是感到无话可说。

　　2.初中生在日常学习生活中没有养成多观察、多思考、多感悟，或者说没有养成善于观察、善于思考、善于感悟的习惯。生活中遇到人或事只当没看见，或者是看见了也不去细想这些人或事的表象、内涵和实质以及他们蕴含的意义、能给人带来什么启迪。不知道“管中窥豹”，也就是不知道从身边平凡的人或事中悟出深刻的道理。

　　3.初中生作文选也会影响学生写作水平的提高。一方面，作文选上的文章可以成为学生写作时参考的范文;另一方面，学生作文选里面的文章作为范文，与学生的写作水平比较贴近，便于模仿。但是，如果学生长时间习惯于模仿优秀作文，必然会少了自己的思维与创新，就不会写出有血有肉、新颖独到、感人至深的好文章。

　　4.初中学生的课外阅读量普遍不大，平时读的好书也太少，知识面就会比较狭隘，因而在写作中总是觉得无话可说、无事可谈，不知道写啥，所以只能瞎编假话、乱写空话、套话。

　　5.初中学生写作文不知道贴近生活、贴近实际，更不知道在行文写作时，字里行间要体现自己真实的情感表达，所以写得像流水账一样平平淡淡、索然寡味，不能引起读者的共鸣。

　　6.初中学生写作文时，也有不讲实际、不看基础、没有自知之明、好高骛远，还不会走就想跑，记叙文还没写好，就去写所谓的小说、诗歌、散文等文学体裁的学生。

　　7.初中学生在写作文时，还有不按章法、天马行空、既不是“正序”，也不是“倒序”或“插叙”，想到哪儿写到哪儿，看似写作很“老练”，句子好像写得很优美，也好像有点儿诗意，实际上写得乱七八糟，让读者不知所云，更谈不上主题鲜明、突出了。

　　8.初中学生作文中有相当一部分卷面不整洁、字体不工整、甚至是乱七八糟,给读者或改卷老师的“第一观感”就不好，所以想得高分也是不可能的。

　　针对以上几点原因，要想提高学生的写作兴趣和写作水平，激发学生的写作欲望，我觉得应该从以下几个方面入手。

　　1.尽可能让学生从封闭的学校和一些模式化的课堂教学中走出来、从繁重的课业学习中解脱出来，真正让他们有时间接触社会、走进社会、亲近社会。或者让他们利用假期，多参加一些有益的社会实践活动，引导他们从活动中去体会、理解和感悟，进而激发他们写作的源泉和动力。

　　2.建议各学校的图书室、阅览室不要成为摆设，也不要成为上级领导检查工作时的应付。要充分发挥这些功能室的作用，让学生有时间去静心读书，以丰富他们的学习生活和精神世界。同时增加他们对于写作素材的积累，潜移默化地提高他们的写作能力。

　　3.教师要善于培养学生的写作兴趣，多鼓励学生大胆地去写，写出真情实感，写出有个性的文章，从而激发他们写作的动力、热情、冲动和欲望，并把这种写作兴趣和自信坚持下去。

　　4.教师要巧妙地、正确的引导学生，既不能打消他们写作的积极性，也应该让学生树立正确的写作观。培养他们诚实的品质和对自己所写文章的高度责任心，做到不抄袭范文，不说空话、假话、套话甚至大话，要敢于说真话、说实话、尤其是要说心里话!只有这样，学生写出的文章才会主题鲜明、有血有肉、有思想、有内涵;也只有这样，学生的作文才会有可读性，才能吸引读者有兴趣读下去，才可能引起读者的共鸣。

　　5.教师在平时教育教学工作中要注意培养学生的观察能力和思考能力。事实上，初中生的作文，写不来什么惊天动地的大事，而日常生活中也没有那么多大事儿可写，就是发生在学生身边的、周围的事情，看似很平凡，教师只要引导学生留心观察、认真观察，启发他们去发现、去思考、去感受和体验，并用富有情感的词和句子，真实地把他们的所见、所闻、所思、所想、所感都恰当表达出来，应该就是不错的作文了。

　　6.教师平时要鼓励学生多练笔。比如：鼓励学生写日记、生活笔记、随感随笔等，让学生写自己想写的内容。减少对学生写作方面的限制，增加选择性、减少统一性，给予学生更多地半命题作文或自命题作文，给学生自主而且能充分发挥他们写作潜能的空间。只有如此，学生才能够真正写出自己的心声、写出精彩纷呈的文章。

　　7.教师要把写作知识的传授与学生的写作实践有效结合起来。有些教师在写作教学中很重视写作知识的讲解，但是忽略了学生的写作实践。比如：教师讲授完一种文体的写作方法和注意事项后，必须让学生在充分掌握这种文体的写作理论的前提下，有针对性地练习写作，并对学生的作文进行有效的指导。这样，学生的作文水平才有可能提高。

　　8.教师在写作教学中，还要重视文字的修改，尽量避免学生作文出现错别字。要注意遣词造句是否恰到好处，行文是否流畅。而这些，教师也可以引导学生自我修改或相互修改，从而逐步提高学生的写作能力。

　　9.教师要重视写作教学中学生之间交流。比如：在写作课堂上多展评学生的优秀作文，多让学生们对展评的作文提建议，多给学生们创造一些展现他们写作水平的机会等，达到共同提高的目的。

　　10.教师在平时辅导学生写作文时，一定要让学生注意书面干净整洁、字体工整。对于学生来说，这是最基本的写作要求，当然也是很重要的一点。翻开作文,立马能给读者或改卷老师带来良好的“观感”，让读者能心情愉悦地读下去才行。须知，作文的卷面好比人的脸面。学生的作文虽然可能不会给读者带来“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的那种良好的观书感受，但书面干净整洁、字体工整应该是能提高作文的档次和分数。

　　《义务教育语文课程标准》指出：作文要“写自己想说的话”,“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。这也让我们进一步认识到作者真情实感的表达与诉说和发自内心的情感流露，才是文章的灵魂。对于初中学生来说，只有让他们充分认识到写作是自我情感表达的迫切需要时，方会有写作的冲动、欲望和兴趣，也才有可能写出优秀的文章。

　　总之，作为语文教师，要想提高学生的写作兴趣、水平和作文质量，就要想方设法创造机会，让学生多去实践、认知、体验、思考、交流、表达、描写、抒发、创造……长期坚持下去，学生就会爱上写作，写出好作文。

　　以上是笔者对目前初中生作文存在的问题及教学的浅显看法，有不妥之处，望读者朋友们指正。