每天，同学们将教室整理得焕然一新，宿舍收拾得干干净净;凡是大型活动集会，同学们都是整队入场、散场;晚上就寝，所有的寝室会在3-5分钟之内熄灯静音……

　　在郑北一中，学生群体的秩序、自觉在校园内随处可寻，以至于有人这样形容该校师生：这所学校有魔力，老师是“细节控”，学生是“自律狂”。

　　这种秩序与自觉，是如何炼就的?

　　郑北一中的答案是持续不懈抓常规，用爱和善的文化唤醒学生的内驱力，助推学生形成潜移默化的习惯，熏染学生的精神生命。

　　老师都是“细节控”

　　建校伊始，学校就一直紧盯着“常规”二字，以至于刚进校的学生会觉得：学校、老师的“规矩”特别多。

　　不仅学校日常生活的各个环节有“标准”：尊敬师长，问好行礼;发型合规，校服得体;按时就寝，积极锻炼;分类准确，减少垃圾;节约水电，课桌干净;细嚼慢咽，桌盘整洁;国歌响起，肃立敬礼;语言文雅，举止得宜;远离危险，安全第一;遵规守纪，乐观积极。

　　甚至，连上课的坐姿、握笔的姿势、草稿板书、记笔记的条理性，甚至连上课时的眼神都有严格要求，这些“细枝末节”，老师都要管。

　　可以说，郑北一中的领导、老师们都修炼成了“常规控”、“细节控”!

　　自律的孩子走得远

　　为什么要抓常规?

　　因为决定孩子走得远的，并非全是智力因素。有些孩子生活习惯不好，导致条理性不够;有些孩子学习习惯不佳，造成眼高手低;有的孩子自律能力不强，学习容易拖延，老是等靠要;有些孩子主动性不强，往往想得多、做得少。

　　在评价一所学校是否优秀时，不能只是看它能否将尖子生教好，还要看它能否把各方面条件参差不齐的学生也教好。因为把尖子生教好并不稀奇，他们本就优秀。

　　在不能挑选生源的情况下，激发出大部分学生的学习热情，就要从常规入手，逐步实现由外而内，祛除差不多的心态、浮躁的心理，让严格自我要求成为学生的一种习惯，让追求品质成为学生的一种自觉。

　　所以，从学生进校第一堂课就要开始抓起：同学们学习资料多、课桌摆放凌乱，年级组开展课桌整理的常规管理;由每科备课组长拿出清单，去除多余的学习资料，摆出课桌整理的标准样板;中考前一周，仍然在抓常规。

　　这么做就是要向学生传达一定积极向上，不能自我放弃的信念。

　　毕竟，自律的孩子走得远。

　　常规之常，在于长相陪伴

　　说实话，抓常规、培养习惯，谈何容易。

　　常规之常，常规能够落实、见效，更在于老师们的长期坚持和长相陪伴。

　　一群极具责任心和拥有丰富教学经验的教师，让学生们感受着时雨春风，拔节生长。“老师对我们的管理比以前更严格、更细致。”“老师们经常加班，特别是班主任，几乎一天到晚陪着我们。”“老师们经验丰富，无论是功课上，还是发展方向上，甚至是情感问题上，都能为我们提供准确而有效的建议。”

　　久而久之学生们发现，当初的迷茫与未知，已渐渐寻得了正确航向，而日夜陪伴自己的母校，也成为了大家眼中“别人家的学校”。

　　学习上指引，生活上过问，爱生如子的老师们用无微不至的陪伴，将一颗颗孩子的心温暖得滚烫滚烫。

　　“说实话，这3年如果没有老师们的一路守护，或许我们还要走许多弯路。”去年毕业、现在郑州一中就读的一位学生说，“3年来，母校始终为每一位学子提供合适的个性化指导，既不会遏制个性，也不会过于放松。”

　　无用之用方为大用

　　早在100年前梁启超先生说：“为什么进学校?为了学做人。”在实用主义早已深入人心的今天，我们更应清醒认识到，只重视知识传授的教育无法支持学生的长远发展，学生只有先成长为人，才可能培养成栋梁之才。教育的目的不仅是传授知识，更在于唤醒学生的自律、自觉和自省，让学生真正的发现自我、认识自我。

　　抓常规、重细节，看似无用，实则可让学生走得更远更好。“实用之用”注重短期效益，“无用之用”却关系长远影响;“实用之用”只可短用，“无用之用”方为大用。

　　通过在校期间的教育，不少家长发现，孩子在家里变得不一样了——他们会变得更自主、更主动、更懂事了。

　　但是，这么强调抓常规管理，对学习、对成绩的提高有帮助吗?

　　答案也是肯定的!

　　随着时间的推移，老师、学生乃至家长发现了它在学业上的好处——好的生活习惯、追求品质的生活态度、自主自觉的学习态度，开始迁移到了学习上。

　　同学们不仅精气神上来了，自信心提高了，完成作业的积极性高了、主动探究的热情高了。大部分同学都做到了“入静、入定、入神”的状态，也有了自己的学习规划，知道如何科学安排自己的学习了。

　　当然，这一切的努力，最后都体现在了同学们的学业成绩和自信的笑容中。

　　所谓“魔力”

　　生命的成长不是突然的蜕变，而是日复一日的能量积蓄。

　　我们应当坚信每一个孩子都可以成长得更好。我们需要做的就是不断地唤醒和发掘这种能力，让每一位学生都有机会呈现出属于他们的生命气象!

　　回过头来一想，郑北一中又没什么魔力。

　　所谓的“魔力”，不过就是——通过常规管理，让孩子们自己形成精益求精、严格自律和独立自主的精神，以及对于品质的执着追求。

　　这不仅承载着郑北一中纯粹的涵育生命、奠基终身的教育理念，更是最纯粹、最本真、最自然的生命在校园中不断得到滋养，向阳生长的最好体现。

　　科幻小说家亚瑟·克拉克(《2001太空漫游》作者)曾说：“任何足够先进的科技，都与魔法无异。”而我坚信：“任何足够纯粹的教育，都与魔法无异。”

　　文字：赵俊峰