曾有一则公益广告感动无数人：一位妈妈下班到家，三岁的孩子端着水，边走边说着：“妈妈，洗脚。”视频中满屏的爱让人在忘却疲劳的同时，也意识到劳动在教育中的重要性。道德品质的形成要经历知、情、意、行的转化过程，无论是知识的学习，还是道德情感的激发、意志的锻炼，都需要学生在劳动、实践中实现。于是，本着“德智体美劳”五育并举的宗旨，我从“家校社”三个维度设计活动，一步步引导学生实现由“知”到“行”的转变。

　　班级初建时，正是开展劳动教育、渗透劳动思想的最佳时机。开学一周内，我在班级开展班级事务认领活动，由学生起特色名字：班级打字员、大管家、图书管理员、座次表设计员等职务，保证除了班干部之外人人有事做、事事有人做。其中，花草领养员非常用心也很有责任心，不但制作了精美的生长卡，放假期间还定期来浇水，目前，“君子兰”已陪伴我们走过三个春秋。这样既培养了学生的责任感和爱心，又让学生参与了一堂生命教育和劳动教育课。

　　植树节前夕，我们进行了一次校园绿化班建活动。作为参与者，我目睹了学生从采购树苗、挖坑、浇水等分工合作的全部过程。将劳动教育与生活技能联系在一起，学生在劳动中收获成长。甚至有学生毕业返回母校后，也会过去看望一下“丰收果实”。让我感动的是，学生说采购的树苗中有一棵桃树、一棵李树，寓意着“桃李满天下”，而这是我在第一节班会课上曾与学生谈过的教育愿景。幸福的同时，感觉我的愿景也被学生助力了。

　　去年，郑州市争创文明城市之际，如何将劳动教育与创文工作相联系?我们精心策划并开展了“B38公交车站志愿者服务”活动。学生们打扫车站卫生、了解公交司机的日常工作，体会到他们辛苦的付出，弘扬社会正能量。学生在此次实践中参与了劳动服务，为创文工作做出贡献，又上了一节社会职业的体验课，可谓一“劳”多得。

　　优秀的思想力量内化和渗透到具体的活动之中，学生在劳动实践中既体验艰辛与乐趣，享受劳动成果，也树立了社会责任感、养成艰苦奋斗的品质。劳动教育对学生的熏陶是潜移默化的，以活动育人，助学生成长，也提升了教师的德育教育境界。